Pozytywny nurt SAZ
Pozytywny nurt Stosowanej Analizy Zachowania
Pozytywny nurt Stosowanej Analizy Zachowania (SAZ) to podejście do terapii i edukacji dzieci, które koncentruje się na rozwijaniu ich umiejętności, wzmacnianiu samodzielności oraz tworzeniu pozytywnych doświadczeń związanych z nauką. W NODN IWRD zasady SAZ są wykorzystywane w praktycznej pracy z dziećmi, w szczególności z dziećmi w spektrum autyzmu (ASD) i innymi zaburzeniami rozwoju.
W podejściu określanym jako Pozytywny nurt SAZ szczególne znaczenie mają relacja z dzieckiem, szacunek, indywidualizacja procesu nauczania oraz odpowiedni dobór metod i systemów motywacyjnych. Celem nie jest jedynie ograniczanie zachowań trudnych, ale przede wszystkim uczenie nowych, funkcjonalnych umiejętności i zwiększanie możliwości dziecka w codziennym życiu.
Stosowana Analiza Zachowania stanowi naukowe i analityczne podejście do rozumienia zachowania oraz planowania skutecznych oddziaływań edukacyjnych i terapeutycznych. Jej praktyczne zastosowanie jest jednym z fundamentów terapii behawioralnej dzieci z autyzmem. IWRD NODN wykorzystuje te założenia również w przygotowywaniu specjalistów, oferując szkolenia z zakresu Stosowanej Analizy Zachowania, które pozwalają pogłębiać wiedzę i rozwijać umiejętności niezbędne w pracy z dziećmi.
Na tej stronie przedstawiamy najważniejsze założenia Pozytywnego nurtu SAZ – Modelu IWRD, jego znaczenie w terapii i edukacji oraz sposób, w jaki podejście to przekłada się na codzienną pracę z dzieckiem.
Czego nauczysz się na naszych szkoleniach
Jak nawiązać pozytywną relację z dzieckiem.
Jak sprawić, żeby dziecko czuło się w Twojej placówce dobrze i bezpiecznie, żeby z radością do niej przyjeżdżało.
Jak ułożyć program edukacyjny i tworzyć indywidualne systemy motywacyjne.
Musimy pamiętać, że każde dziecko ma inne potrzeby i lubi coś innego, każde jest wyjątkowe i od każdego możemy się czegoś nowego nauczyć. Najważniejsze jest dla nas samopoczucie dziecka i tym się kierujemy dobierając programy. Liczba zadań w ciągu dnia musi być dopasowana do jego indywidualnych możliwości. A co najważniejsze, dziecko zupełnie nie wie, że wspólna zabawa z nauczycielami jest w istocie formą sprawdzania jego umiejętności. Systemy motywacyjne są niezbędne do ciągłego budowania współpracy między dzieckiem a nauczycielami. Dobrze dobrany system motywacyjny powoduje, że dziecko czuje się szczęśliwe i dumne ze swoich osiągnięć. Chętnie się uczy i cieszy się ze swoich sukcesów. Zaczyna również zauważać radość innych osób. Należy jednak pamiętać, że to dziecko decyduje co jest w jego systemie motywacyjnym – nie powinno się dziecku niczego narzucać ani wykluczać jego ulubionych zabawek czy przekąsek.
Jak uczyć nowych umiejętności.
Świat każdego dziecka to świat, w którym ciągle się ono czegoś uczy. Uczy się chodzić, bawić, mówić, komunikować z innymi. Dziecko stopniowo zaczyna rozumieć różnego rodzaju zasady i zgodnie z nimi się zachowywać. Dokładnie tak powinien być ułożony program edukacyjno-terapeutyczny dziecka z ASD. Oznacza to, że program powinien być funkcjonalny i powinien uwzględniać wszystkie sfery funkcjonowania i etapy rozwoju dziecka neurotypowego. Tylko w taki sposób możemy pomóc dziecku ze spektrum autyzmu stać się samodzielnym, szczęśliwym człowiekiem.
Jak podczas nauki z dzieckiem umiejętnie stosować i wprowadzać wszystkie zasady Stosowanej Analizy Zachowania.
Co to oznacza? Przede wszystkim codzienną dbałość o poczucie bezpieczeństwa i zadowolenia dziecka. Jak możemy to robić? Wsparcie powinno odbywać się na różnych płaszczyznach. Trzeba pamiętać o wielu bardzo ważnych aspektach terapii. Wszystkie zadania należy dostosować do możliwości dziecka – nie mogą to być zadania ani zbyt trudne ani za łatwe. Zadania nie mogą trwać zbyt długo, a każda sesja uczenia powinna kończyć się sukcesem. Każdy, choćby najmniejszy wysiłek dziecka, powinien być zauważony i doceniony zgodnie z ustalonym systemem motywacyjnym – bo to przecież dziecko najlepiej wie, co jest dla niego atrakcyjne i ciekawe. Podczas nauki należy stosować takie formy pomocy, czyli takie podpowiedzi i techniki uczenia, które dziecko akceptuje i które są dla niego zrozumiałe. Program należy ciągle modyfikować w zależności od robionych przez dziecko postępów. Pozwala to na dbałość o ciągły rozwój, a z drugiej strony pozwala dziecku uniknąć znudzenia, co może prowadzić do frustracji.
Dokładne opisy szkoleń znajdują się w zakładce „Oferta szkoleń” dotyczących danego szkolenia.